ADIWIYATA – PROGRAM BERWAWASAN LINGKUNGAN

ADIWIYATA – PROGRAM BERWAWASAN LINGKUNGAN

PENGERTIAN DAN TUJUAN ADIWIYATA
Program Adiwiyata adalah salah satu program Kementrian Negara Lingkungan Hidup dalam rangka mendorong terciptanya pengetahuan dan keasadaran warga sekolah dalam upaya pelestarian lingkungan hidup. Dalam program ini diharapkan setiap warga sekolah ikut terlibat dalam kegiatan sekolah menuju lingkungan yang sehat dan menghidarkan dampak lingkungan yang negatif.
Dalam implementasinya Kementrian Negara Lingkungan Hidup berkerjasama dengan para stakeholders, menggulirkan Program Adiwayata ini dengan harapan dapat mengajak warga sekolah dapat melaksanakan proses belajar mengajar materi lingkungan hidup dan turut berpartisipasi melestarikan dan menjaga lingkungan hiudup di sekolah dan sekitarnya.Kata ADIWIYATA berasal dari 2 kata Sansekerta “ ADI “  dan  “ WIYATA “.  ADI  mempunyai makna besar, agung, baik, ideal atau sempurna.
WIYATA mepunyai makna tempat dimana seseorang menedapatkan ilmu pengetahuan, norma dan etika dalam berkehidupan sosial. Bila kedua kata tersebut digabungkan, secara kelseluruhan ADIWIYATA mempunyai pengertian atau makna ; Tempat yang baik dan ideal dimana dapat diperoleh segala ilmu pengetahuan dan berbagai norma serta etika yang dapat menjadi dasar manusia menuju terciptanya kesejahteraan hidup kita dan menuju kepada cita – cita pengembangan berkelanjutan. Continue reading

Soal Remidi IPA Kelas XI Semester 3

Berikut soal remidi UAS IPA SMK kelas XI A. Untuk mengerjakan soal ini unduh versi pdf yang diupload di 4shared dengan mengeklik link soal berikut : http://www.4shared.com/office/PWCWIaeeba/Soal_Remidi_UAS_IPA_XI_A_maret.html

Soal Remidi IPA SMK N 2 SLAWI

Bab. Limbah dan Pencemaran

Mata pelajaran : IPA
Program Studi : Semua jurusan
Kelas / Smstr. : XI / 3 (gasal)
Pengajar : Bayu Widiyanto, S.Si

I. Pilihlah jawaban a, b, c, d, atau e yang tepat!
1. Kelompok limbah yang terdiri dari sisa-sisa tumbuhan dan hewan disebut ..
a. Limbah organik d. Limbah domestik
b. Limbah anorganik e. Limbah padat
c. Limbah pertanian
2. Gas hasil pembakaran sempurna, respirasi dan pembusukan yang tidak berwarna dan tidak berbau adalah ……
a. H2S c. CO2 e. CH4
b. CO d. Amonia
3. Limbah di bawah ini tidak bersifat karsinogenik yaitu ………..
a. Minyak bekas pakai d. Asap rokok
b. Pemanis buatan e. Bangkai binatang
c. Pewarna makanan buatan

Continue reading

Soal Latihan US IPA Kelas 3

Berikut soal latihan US IPA SMK kelas XII. Untuk mengerjakan soal ini unduh versi pdf yang diupload di 4shared dengan mengeklik link soal berikut :

http://www.4shared.com/office/UqNbZt_5ce/Soal_Lathn_US_IPA_kls_3_thn_20.html

Soal Latihan Ujian Sekolah (US) IPA
SMK Negeri 2 Slawi T.A. 2013-2014

1. Salah satu gejala alam biotik adalah ciri putri malu yang akan menguncupkan daunnya bila disentuh. Ciri makhluk hidup ini disebut……..
a. Memerlukan nutrisi
b. Bergerak
c. Tumbuh
d. Iritabilitas
e. Adaptasi
2. Langkah awal yang dilakukan seorang peneliti jika ingin melakukan penelitian adalah…..
a. Mengambil kesimpulan
b. Merumuskan masalah
c. Membuat hipotesa
d. Membuat desain penelitian
e. Mencari literatur
3. Dibawah ini yang termasuk jenis data kualitatif adalah ….
a. buah mangga rasanya manis
b. tinggi badan Andi 150 cm
c. panjang daun mangga 15 cm
d. suhu air mendidih mencapai 100o celcius
e. volume alkohol yang digunakan 20 ml
4. Berikut ini yang bukan termasuk tenaga endogen pembentuk permukaan bumi adalah…….
a. tektonisme
b. Vulkanisme
c. Erosi
d. Tsunami
e. Gempa bumi
5. Cara menghindari cidera akibat bencana gempa apabila berada dalam ruangan adalah …….
a. Menjauh dari jendela atau pintu
b. Berada di belakang pintu
c. Berlindung di bawah meja
d. Keluar daribruangan saat masih terdapat getaran
e. Apabila digedung bertingkat segera turun melalui tangga saat terjadi getaran
6. Contoh polutan yang umum dihasilkan oleh lingkungan pertanian adalah………
a. mercury dan radioaktif
b. Nitrogen dan minyak
c. Klorin dan sulfurdioksida
d. Nitrogen dan fosfor
e. Hidrokarbon dan fosfor
7. Berikut ini yang bukan merupakan karakteristik limbah B3 (bahan berbahaya dan beracun) adalah………..
a. mudah meledak
b. Mudah terbakar
c. Pengoksidasi
d. Mudah berubah
e. Berbahaya
8. Peningkatan gas karbonmonoksida yang berlebihan di udara dapat menyebabkan gangguan kesehatan seperti di bawah ini, kecuali…….
a. Pusing
b. sakit kepala
c. Pingsan
d. Kerusakan otak
e. Kanker
9. Proses masuknya makhluk hidup, zat, energi dan atau komponen lain ke dalam lingkungan sehingga kualitasnya turun yang menyebabkan lingkungan tidak dapat berfungsi sesuai peruntukannya disebut ……..
a. Polusi c. Bahan beracun
b. Pencemaran d. Limbah
c. Polutan
10. Proses pengurangan volume sampah dengan cara mengolah bahan buangan menjadi benda yang berbeda dari benda awal dan dapat digunakan kembali disebut…….
a. Resistensi
b. Reuse
c. Reduce
d. Recycle
e. Relokasi
11. Limbah B3 tidak dapat begitu saja ditimbun, dibakar atau dibuang ke lingkungan karena……
a. Ukurannya masih terlalu besar
b. Mengandung bahan yang dapat membahayakan manusia
c. Harus disetujui pemerintah
d. Bentuknya padat sehingga sulit diolah
e. Volume limbah harus dikurangi
12. Dalam suatu persawahan terdapat belalang, tikus, tanaman padi, dan ular. Adanya penggunaan pestisida yang berlebihanpopuladi belalang menjadi punah. Akibat yang ditimbulkan atas punahnya brlelalang adalah…….
a. Populasi tikus meningkat
b. Populasi tanaman padi meningkat
c. Populasi tikus menurun, tetapi populadi ular meningkat
d. Populadi ular meningkat
e. Populadi tanaman padi menurun
13. Bentuk interaksi antara pohon pinus yang mengeluarkan zat racun sehingga menghambat pertumbuhan rumput disekitarnya adalah…….
a. Netral
b. Predasi
c. Alelopati
d. Parasitisme
e. Komensalisme
14. Energi yang dihasilkan dari proses pembusukan bahan-bahan organik adalah……..
a. Biogas
b. Biodisel
c. Batubara
d. Minyak bumi
e. Gas ala
15. Berikut cara-cara yang dapat dilakukan untuk perlindungan tanah, kecuali……….
a. Melakukan rotasi tanaman
b. Pemupukan seimbang
c. membuka hutan untuk lahan pertanian
d. Melakukan tebang pilih
e. Reboisasi di lahan kritis
16. Lahan gambut tidak cocok untuk ditanami karena………
a. Kering
b. Airnya mengalir
c. PH nya terlalu asam
d. pH nya terlalu basa
e. Tidak ada cahaya
17. Komunitas yang dihasil dari petistiwa suksesi disebut komunitas…….
a. Konstan
b. Suksesi
c. Primer
d. Sekunder
e. Klimaks
18. Lingkungan bisa kembali ke keadaan seimbang setelah mengalami gangguan. Kemampuan ini disebut……….
a. Daya dukung lingkungan
b. Daya lenting lingkungan
c. Daya tampung lingkungan
d. Daya pulih lingkungan
e. Daya kooperatif lingkungan
19. Lingkungan yang seimbang memiliki ciri-ciri sebagai berikut, kecuali………
a. Fluktuasi pertumbuhan populasi setiap komponen relatif stabil
b. Terjadinya peningkatan drastis jumlah salah satu.komponen biotik
c. Mampu menjaga kestabilan kehidupan di dalamnya
d. Mampu mengatasi tekanan dari luar maupun dari dalam
e. Interaksi antat organismedengan faktor linglunganberjalan dengan proporsional
20. Pembentukan hutan kembali secara alami disebut…….
a. Suksesi
b. Reboisasi
c. Komunitas
d. Daya lenting lingkungan
e. daya dukung lingkungan
21. Di bawah ini yang merupakan pedoman penentuan dampak penting adalah……….
a. Jumlah manusia yang terkena dampak
b. Lamanya dampak berlangsung
c. Intensitas dampak
d. Luas daerah persebaran dampak
e. Luas gedung yang rusak akibat terkena dampak
22. Program pemerintah untuk mendayagunakan fungsi sungai adakah……..
a. AMDAL
b. PROKASIH
c. Reboisasi
d. Suksesi
e. Banjir Kanal
23. Hujan asam dapat terjadi karena adanya pencemaran …………
a. Udara oleh mbah rumah tangga
b. Udara oleh Oksida karbon atau fosfat
c. Tanah oleh limbah pabrik
d. Udara oleh oksida belerang dan nitrogen
e. Air oleh logam berat
24. Pajak ekologi berbeda dengan pajak-pajak biasa, pajak ekologi dipungut dari…….
a. pajak kendaraan bermotor
b. pajak listrik
c. Pajak bumi dan bangunan
d. Pajak dari sektor usaha
e. Pajak PAM/PDAM
25. Pada tingkat nasional, pengelolaan lingkungan hidup dilaksanakan secara terpadu oleh perangkat kelembagaan yang dikoordinasi oleh………
a. MPR
b. DPR
c. Presiden
d. Menteri
e. Wakil presiden dan wakil menteri
26. Tujuan AMDAL secara umum adalah…………….
a. Meningkatkan produktivitas
b. Memhuka lapangan kerja
c. Menjaga dan nelingkungan kualitas lingkungan
d. Mencegah timbulnya kerugian pengusaha
e. Meningkatakan pendapatan masyarakat
27. Hari lingkungan hidup sedunia diperingati setiap tanggal……..
a. 5 Juni
b. 11 November
c. 10 Desember
d. 2 Oktober
e. 2 September
28. Berdasarkan PP nomor 27 Tahun 1999, pasal 3, ayat (1), usaha fan/atau kegiatan yang dapat menimbulkan dampak besar dan penting, yaitu……….
a. Usaha dan/ atau kegiatan uang tidak menimbulkan pencemaran
b. Usaha dan/atau kegiatan yang tidak mempengaruhi kelestarian lingkungan
c. Usaha dan/atau kegiatan yang memberi manfaat bagi manusia
d. Usaha dan/atau kegiatan yang mengubah bentuk lahan dan bentang alam
e. Usaha dan/kegiatan yang berlangsung di pemukiman penduduk
29. Pengelolaan lingkungan hidup diselenggarakan atas asas……………
a. Berkelanjutan
b. Mandiri
c. Persatuan
d. Evaluasi
e. Kemandirian
30. Berikut ini yang bukan merupakan komponen dokumen AMDAL adalah………….
a. KA-ANDAL c. KA-RKL
b. ANDAL d. RPL
c. RKL

II. Essay
1. Sebutkan langkah-langkah dalam penelitian!
2. Jelaskan peranan tumbuhan/penghijauan dalam polusi udara !
3. Hal-hal apa saja yang dapat merugikan kesehatan manusia dan lingkungan akibat penumpukan sampah di sembarang tempat ? Sebutkan !
4. Sebutkan empat hal yang dijadikan pedoman untuk menentukan dampak penting!
5. Sebutkan empat dokumen yang harus dilengkapi dalam AMDAL!

 

Sistem Pendidikan Terbaik di Dunia

Peringkat sistem pendidikan terbaik di Dunia

Kualitas sebuah negara bisa dilihat dari pendidikannya. Bagi negara, pendidikan adalah sebuah investasi karena pada akhirnya orang-orang yang menjalankan pemerintahan nantinya datang dari sistem pendidikan yang mereka ciptakan. Jadi ga heran beberapa negara begitu serius dalam menentukan sistem pendidikan negaranya.

Kamu tau gak sih negara dengan sistem pendidikan terbaik di dunia? Ini dia negara-negaranya!

1. Finlandia

Bukan rahasia lagi sejak lama sistem pendidikan di Finlandia udah menjadi nomor 1 di dunia, bahkan mengalahkan negara-negara besar seperti Amerika Serikat dan China. Rahasia dari majunya pendidikan di Finlandia adalah, mereka ternyata tidak membebani murid-muridnya dengan tugas yang berat, kemudian biaya pendidikan pun digratiskan dan guru-guru yang dipilih juga hanya guru yang memiliki kualitas terbaik!

2. Korea Selatan

Inilah salah satu alasan kenapa Korea Selatan kini menjadi salah satu kekuatan ekonomi dunia. Kunci utama dari majunya sistem pendidikan di Korea Selatan adalah teknologi. Di sana murid-murid dimanjakan dalam mencari informasi dengan layanan akses internet berkecepatan tinggi.

3. Hong Kong

Siapa sangka ternyata Hong Kong mempunyai kualitas yang sangat baik dalam pendidikan. Di Hong Kong, sistem pendidikannya dibuat kompetitif dan kualitas dari pendidik yang baik juga mendorong atmosfer belajar yang tinggi.

4. Jepang

Semenjak ada perombakan sistem setelah revolusi Meiji, pendidikan Jepang maju begitu pesat. Mereka juga menghargai orang-orang yang ingin belajar di negeri mereka. Dan yang jelas, kemajuan Jepang di bidang ekonomi, sains, dan juga teknologi adalah karena mereka berinvestasi besar di bidang pendidikannya.

5. Singapura

Negara tetangga kita Singapura memiliki sistem pendidikan terbaik ke-5 di dunia. Singapura mengandalkan teknologi sebagai pendukung utama sistem pendidikan dan juga kualitas guru yang terbaik. Gak heran negara sekecil itu bisa menjadi salah satu kekuatan ekonomi Asia, bahkan dunia.

 

From <http://www.yudhe.com/5-negara-dengan-pendidikan-terbaik/>

 

Bagaimana Kualitas Pendidikan di Indonesia?

 

Kualitas Pendidikan Indonesia Ranking 69 Tingkat Dunia

 

Berdasarkan data dalam Education For All (EFA) Global Monitoring Report 2011: The Hidden Crisis, Armed Conflict and Education yang dikeluarkan Organisasi Pendidikan, Ilmu Pengetahuan, dan Kebudayaan Perserikatan Bangsa-Bangsa (UNESCO) yang diluncurkan di New York, Senin (1/3/2011), indeks pembangunan pendidikan atau education development index (EDI) berdasarkan data tahun 2008 adalah 0,934. Nilai itu menempatkan Indonesia di posisi ke-69 dari 127 negara di dunia. EDI dikatakan tinggi jika mencapai 0,95-1. Kategori medium berada di atas 0,80, sedangkan kategori rendah di bawah 0,80.

Total nilai EDI itu diperoleh dari rangkuman perolehan empat kategori penilaian, yaitu:

      • Angka partisipasi pendidikan dasar,
      • Angka melek huruf pada usia 15 tahun ke atas,
      • Angka partisipasi menurut kesetaraan jender,
      • Angka bertahan siswa hingga kelas V sekolah dasar (SD).

Penurunan EDI Indonesia yang cukup tinggi tahun ini terjadi terutama pada kategori penilaian angka bertahan siswa hingga kelas V SD. Kategori ini untuk menunjukkan kualitas pendidikan di jenjang pendidikan dasar yang siklusnya dipatok sedikitnya lima tahun.

Konsep Pendidikan Terhadap Perubahan Sosial Budaya

 

Di Tingkat Asia

Saat ini Indonesia masih tertinggal dari Brunei Darussalam yang berada di peringkat ke-34. Brunai Darussalam masuk kelompok pencapaian tinggi bersama Jepang, yang mencapai posisi nomor satu Asia. Adapun Malaysia berada di peringkat ke-65 atau masih dalam kategori kelompok pencapaian medium seperti halnya Indonesia.Meskipun demikian posisi Indonesia saat ini masih jauh lebih baik dari Filipina (85), Kamboja (102), India (107), dan Laos (109).

 

Finlandia Terbaik Dunia

Sistem pendidikan Finlandia adalah yang terbaik di dunia. Rekor prestasi belajar siswa yang terbaik di negara-negara OECD dan di dunia dalam membaca, matematika, dan sains dicapai para siswa Finlandia dalam tes PISA.  Amerika Serikat dan Eropa, seluruh dunia gempar.

Untuk tiap bayi yang lahir kepada keluarganya diberi maternity package yang berisi 3 buku bacaan untuk ibu, ayah, dan bayi itu sendiri. Alasannya, PAUD adalah tahap belajar pertama dan paling kritis dalam belajar sepanjang hayat. Sebesar 90% pertumbuhan otak terjadi pada usia balita dan 85% brain paths berkembang sebelum anak masuk SD (7 tahun).

Kegemaran membaca aktif didorong. Finlandia menerbitkan lebih banyak buku anak-anak daripada negeri mana pun di dunia. Guru diberi kebebasan melaksanakan kurikulum pemerintah, bebas memilih metode dan buku teks. Stasiun TV menyiarkan program berbahasa asing dengan teks terjemahan dalam bahasa Finish sehingga anak-anak bahkan membaca waktu nonton TV.

Pendidikan di sekolah berlangsung rileks dan masuk kelas siswa harus melepas sepatu, hanya berkaus kaki. Belajar aktif diterapkan guru yang semuanya tamatan S2 dan dipilih dari the best ten lulusan universitas. Orang merasa lebih terhormat jadi guru daripada jadi dokter atau insinyur. Frekuensi tes benar-benar dikurangi. Ujian nasional hanyalah Matriculation Examination  untuk masuk PT. Sekolah swasta mendapatkan dana sama besar dengan dana untuk sekolah negeri.

Sebesar 25% kenaikan pendapatan nasional Finlandia disumbangkan oleh meningkatnya mutu pendidikan. Dari negeri agraris yang tak terkenal kini Finlandia maju di bidang teknologi. Produk HP Nokia misalnya merajai pasar HP dunia. Itulah keajaiban pendidikan Finlandia.

 

Membanding Sistem Indonesia dengan Finlandia

Ada yang berpendapat,  keunggulan mutu pendidikan Finlandia itu tidak mengherankan karena negeri ini amat kecil dengan jumlah penduduk sekitar 5 juta jiwa,  penduduknya homogen,  dan negaranya sudah eksis sekian ratus tahun. Sebaliknya,  penduduk Indonesia lebih dari 220 juta jiwa, amat majemuk terdiri dari beragam suku, agama, budaya, dan latar belakang sosial.  Indonesia baru merdeka 66 tahun.

Pendapat senada dikemukakan oleh tokoh-tokoh dan pemerhati pendidikan Amerika Serikat, Inggris, Prancis, Jepang,  dan negara-negara lain dibandingkan dengan negaranya. Yang paling malu AS karena unit cost anggaran pendidikannya jauh melebihi Finlandia tapi siswanya mencapai ranking 17 dan 24 dalam tes PISA, sedangkan siswa Shanghai China ranking 1, Finlandia 2, dan Korea Selatan 3. Soal siswa di Shanghai China juara masih diragukan karena belum menggambarkan keadaan mutu seluruh pendidikan China. Kalau Finlandia sebagai negara kecil bisa juara mengapa negara kecil yang sudah established seperti Islandia, Norwegia, New Zealand tak bisa?

Akhirnya semua mengakui bahwa sistem pendidikan Finlandia yang terbaik di dunia karena kebijakan-kebijakan pendidikan konsisten selama lebih dari 40 tahun walau partai yang memerintah berganti. Secara umum kebijakan-kebijakan pendidikan China dan Korea Selatan (dan Singapura) juga konsisten dan hasilnya terlihat sekarang.

Kebijakan-kebijakan pendidikan Indonesia cenderung tentatif, suka coba-coba, dan sering berganti.

Lalu bagaimana dengan kebijakan pendidikan Indonesia jika dibandingkan dengan Finlandia?

      1. Pendidikan di Indonesia di penuhi dengan test evaluasi seperti ulangan harian, ulangan blok, ulangan mid-semester, ulangan umum / kenaikan kelas, dan ujian nasional. Finlandia menganut kebijakan mengurangi tes jadi sesedikit mungkin. Tak ada ujian nasional sampai siswa yang menyelesaikan pendidikan SMA mengikuti matriculation examination untuk masuk PT.
      2. KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) menyebabkan siswa yang gagal tes harus mengikuti tes remidial dan masih ada tinggal kelas. Sebaliknya, Finlandia menganut kebijakan automatic promotion, naik kelas otomatis. Guru siap membantu siswa yang tertinggal sehingga semua naik kelas.
      3. Pemberian tugas Pekerjaan Rumah (PR) di sekolah Indonesia dianggap penting untuk mendisiplikan siswa rajin belajar. Sebaliknya, di Finlandia PR masih bisa ditolerir tapi maksimum hanya menyita waktu setengah jam waktu anak belajar di rumah.
      4. Kualifikasi guru SD Indonesia masih mengejar setara dengan S1, di Finlandia semua guru tamatan S2.
      5. Indonesia masih menerima calon guru yang lulus dengan nilai pas-pasan, sedangkan di Finlandia the best ten lulusan universitas yang diterima menjadi guru.
      6. Indonesi masih sibuk memaksa guru membuat silabus dan RPP mengikuti model dari Pusat dan memaksa guru memakai buku pelajaran BSE (Buku Sekolah Elektronik), di Finlandia para guru bebas memilih bentuk atau model persiapan mengajar dan memilih metode serta buku pelajaran sesuai dengan pertimbangannya.
      7. Jarang sekali guru di Indonesia yang menciptakan suasana proses belajar-mengajar itu menyenangkan (learning is fun) melalui penerapan belajar aktif. Bahkan lebih didominasi metode belajar  mengajar satu arah  seperti ceramah yang membosankan.Di Finlandia terbanyak guru menciptakan suasana belajar yang menyenangkan melalui implementasi belajar aktif dan para siswa belajar dalam kelompok-kelompok kecil. Motivasi intrinsik siswa adalah kata kunci keberhasilan dalam belajar.

      1. Di Indonesia dikembangkan pengkatasan kelas yaitu klasifikasi kualitas kelas dalam kelas reguler dan kelas anak pintar, kelas anak lamban berbahasa Indonesia dan kelas bilingual (bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar) dan membuat pengkastaan sekolah (sekolah berstandar nasional, sekolah nasional plus, sekolah berstandar internasional, sekolah negeri yang dianakemaskan dan sekolah swasta yang dianaktirikan). Sebaliknya di Finlandia, tidak ada pengkotakan siswa dan pengkastaan sekolah. Sekolah swasta mendapatkan besaran dana yang sama dengan sekolah negeri.
      2. Finlandia pelajaran bahasa Inggris mulai diajarkan dari kelas III SD. Alasan kebijakan ini adalah memenangkan persaingan ekonomi di Eropa, membuka kesempatan kerja lebih luas bagi lulusan, mengembangkan wawasan menghargai keanekaragaman kultural.
      3. Jumlah hari Sekolah di Indonesia terlalu lama yaitu 220 hari dalam setahun (termasuk negara yang menerapkan jumlah hari belajar efektif dalam setahun yang tertinggi di dunia). Sebaliknya, siswa-siswa Finlandia ke sekolah hanya sebanyak 190 hari dalam satu tahun. Jumlah hari liburnya 30 hari lebih banyak daripada di Indonesia. Kita masih menganut pandangan bahwa semakin sering ke sekolah anak makin pintar, mereka malah berpandangan semakin banyak hari libur anak makin pintar. Bahkan terkadang para guru mesih memberikan tugas sekolah selama masa liburan sehingga sekolah merupakan suatu hal yang tidak menyenangkan.

Hal-hal yang mendukung kemajuan pendidikan di Finlandia sebagai berikut ini:

      1. Setiap anak diwajibkan mempelajari bahasa Inggris serta wajib membaca satu buku setiap minggu.
      2. Sistem pendidikannya yang gratis sejak TK hingga tingkat universitas.
      3. Wajib belajar diterapkan kepada setiap anak sejak umur 7 tahun hingga 14 tahun.
      4. Selama masa pendidikan berlangsung, guru mendampingi proses belajar setiap siswa, khususnya mendampingi para siswa yang agak lamban atau lemah dalam hal belajar. Malah terhadap siswa yang lemah, sekolah menyiapkan guru bantu untuk mendampingi siswa tersebut serta kepada mereka diberikan les privat.
      5. Setiap guru wajib membuat evaluasi mengenai perkembangan belajar dari setiap siswa.
      6. Ada perhatian yang khusus terhadap siswa-siswa pada tahap sekolah dasar, karena bagi mereka, menyelesaikan atau mengatasi masalah belajar bagi anak umur sekitar 7 tahun adalah jauh lebih mudah daripada siswa yang telah berumur 14 tahun.
      7. Orang tua bebas memilih sekolah untuk anaknya, meskipun perbedaan mutu antar-sekolah amat sangat kecil.
      8. Semua fasilitas belajar-mengajar dibayar serta disiapkan oleh negara.
      9. Negara membayar biaya kurang lebih 200 ribu Euro per siswa untuk dapat menyelesaikan studinya hingga tingkat universitas.
      10. Baik miskin maupun kaya semua siswa memiliki kesempatan yang sama untuk belajar serta meraih cita-citanya karena semua ditanggung oleh negara
      11. Pemerintah tidak segan-segan mengeluarkan dana demi peningkatan mutu pendidikan itu sendiri.
      12. Makan-minum di sekolah serta transportasi anak menuju ke sekolah semuanya ditangani oleh pemerintah.
      13. Biaya pendidkan datang dari pajak daerah, provinsi, serta dari tingkat nasional.
      14. Mengenai para prospek karier dan kesejahteraan, setiap guru menerima gaji rata-rata 3400 euro per bulan setara 42 juta rupiah. Guru disiapkan bukan saja untuk menjadi seorang profesor atau pengajar, melainkan disiapkan juga khususnya untuk menjadi seorang ahli pendidikan. Makanya, untuk menjadi guru pada sekolah dasar atau TK saja, guru itu harus memiliki tingkat pendidikan universitas.

Kualitas Guru Finlandia

Di Finlandia hanya ada guru-guru dengan kualitas terbaik dengan pelatihan terbaik pula. Profesi guru sendiri adalah profesi yang sangat dihargai, meski gaji mereka tidaklah fantastis. Lulusan sekolah menengah terbaik biasanya justru mendaftar untuk dapat masuk di sekolah-sekolah pendidikan, dan hanya 1 dari 7 pelamar yang bisa diterima. Persaingannya lebih ketat daripada masuk ke fakultas hukum atau kedokteran!

 

Jika kebanyakan negara percaya bahwa ujian dan evaluasi bagi siswa merupakan bagian yang sangat penting bagi kualitas pendidikan, Finlandia justru beranggapan sebaliknya, testing itulah yang menghancurkan tujuan belajar siswa. Terlalu banyak testing membuat kita cenderung mengajarkan kepada siswa untuk semata lolos dari ujian, ungkap seorang guru di Finlandia. Bener juga kan? Kita belajar a.k.a sekolah Cuma pingin dapet nilai akademik yang bagus dan memuaskan. Faktor pemahaman dan penerapan menjadi elemen yang diremehkan, pokoknya yang penting nilai kita bagus… ahdudududu… *_*

Pada usia 18 th siswa mengambil ujian untuk mengetahui kualifikasi mereka di perguruan tinggi dan dua pertiga lulusan melanjutkan ke perguruan tinggi. Siswa diajar untuk mengevaluasi dirinya sendiri, bahkan sejakPra-TK!!! Ini membantu siswa belajar bertanggungjawab atas pekerjaan mereka sendiri, kata Sundstrom, kepala sekolah di SD Poikkilaakso, Finlandia.

Semua siswa di bimbing menjadi pribadi yang mandiri, mencari informasi secara independent. Karena dengan adanya banyak pen-dekte-an membuat para siswa akan merasa tertekan dan suasana belajar menjadi tidak menyenangkan.

 

From <http://azharmind.blogspot.com/2012/02/kualitas-pendidikan-indonesia-ranking.html>

 

 

Soal Latihan UAS IPA XII semester 5

Berikut soal latihan UAS IPA SMK kelas XII semester 5, bab. Pencemaran. Untuk mengerjakan soal ini unduh versi pdf yang diupload di 4shared dengan mengeklik link soal berikut :http://www.4shared.com/office/dCCC8ZJb/Latihan_Soal_Smster_IPA_XII-5_.html

LATIHAN SOAL UAS

IPA KELAS XI SEMESTER 5

Bab. Pencemaran

SMK NEGERI 2 SLAWI

 

 

1.             Zat an organik yang dibutuhkan produsen untuk melakukan fotosintesis adalah….…

          a.  karbondioksida                                     d.  nitrogen

          b.  karbohidrat                                           e.  selulosa

          c.  oksigen

2.             Komponen biotic dari ekosistem yang mampu berfotosintesis menghasilkan zat makanan dan oksigen dari zat-zat anorganik adalah……………

          a.  produsen                                               d.  herbivora

          b.  konsumen                                             e.  pengurai

          c.  tumbuhan

3.             Tumbuhan berikut yang tidak tergolong sebagai produsen adalah………….…

          a.  tali putri                                                d.  Paku-pakuan

          b.  putri malui                                            e.  Ganggang hijau

     Continue reading

Soal Latihan UKK/UAS IPA SMK Smstr 4 (Dampak Polusi dan Penanganan Limbah)

LATIHAN SOAL UKK/UAS

IPA SMK SEMESTER 4

 KOMPETENSI :

  1. Bab 3. DAMPAK POLUSI
  2. Bab 4. PENANGANAN LIMBAH  

 

I.     BERILAH TANDA SILANG ( X ) DI LEMBAR JAWAB  YANG DIANGGAP PALING BENAR PADA SOAL DIBAWAH INI.

1. Pernyataan di bawah ini yang bukan merupakan pengertian limbah adalah

a.   Semua material yang dibuang dari kegiatan rumah tangga, perdagangan, industri dan kegiatan pertanian.

b.   Bagian dari sesuatu yang tidak dipakai, tidak disenangi atau sesuatu yang harus dibuang, yang umumnya berasal dari kegiatan yang dilakukan manusia.

c.   Buangan yang dihasilkan dari suatu proses produksi baik industri maupun domestik yang kehadirannya pada suatu saat dan tempat tertentu tidak dikehendaki lingkungan.

d.   Masuknya komponen lain ke dalam lingkungan yang sifatnya merugikan bagi organisme penghuni lingkungan tersebut

e.   Semua buangan yang dihasilkan oleh aktivitas manusia dan hewan yang berbentuk padat, lumpur, cair maupun gas yang dibuang karena dianggap tidak dibutuhkan lagi.

Continue reading

Soal Latihan UKK Biologi SMK Semster 4 (Limbah dan Peranan Manusia Dalam Ekosistem)

LATIHAN SOAL UKK/UAS BIOLOGI SMK SEMESTER 4

 

KOMPETENSI :

1.      Bab 3. LIMBAH dan POLUSI,

2.      Bab 4. PERANAN MANUSIA PADA EKOSISTEM   

           

 

I.     BERILAH TANDA SILANG ( X ) DI LEMBAR JAWAB  YANG DIANGGAP PALING BENAR PADA SOAL DIBAWAH INI.

1.       Semua jenis bahan yang terbuang atau sengaja dibuang dari sumber-sumber aktivitas manusia maupun proses alam yang belum/tidak memiliki nilai ekonomis adalah….

a.      Sampah organik

b.      Sampah anorganik

c.      Sampah khusus

d.     Bahan beracun dan berbahaya ( B3 )

e.      Limbah / Sampah / Polutan

2.       Sumber sampah yang berasal dari pertanian dan perkebunan akan berpengaruh terhadap lingkungan, jenis – jenis sampah tersebut antara lain….

a.      Jerami, daun-daunan, pupuk

b.      Kayu, sisa bahan bangunan, sisa kaca

c.      Jerami, kaleng bekas, sisa kaca

d.     Daun-daunan, emisi mesin, plastik

e.      Pupu, sisa k bahan bangunan, pestisida

3.       Berdasarkan wujudnya sampah,  yang termasuk kelompok sampah padat adalah….

a.      NO2 ,  Pestisida, sisa logam

b.      CO3,   tumpahan minyak, plastik

c.      Hg,  logam, pestisida

d.     Plastik, sisa logam, sisa kaca

e.      Tumpahan minyak, sisa logam, CO

Continue reading

Rencana Kurikulum 2013

KURIKULUM PENDIDIKAN 2013

(Apakah benar-benar “penting dan genting” ataukah

sekedar program “ganti menteri- ganti kurikulum”?)

Oleh : Bayu Widiyanto

Abstraksi

Pendidikan memegang peranan penting untuk menjamin kelangsungan hidup, karena merupakan wahana untuk meningkatkan dan mengembangkan kualitas sumber daya manusia. Salah satu komponen penting dalam pendidikan adalah kurikulum. Kurikulum disusun untuk mendorong anak berkembang ke arah tujuan pendidikan. Penyusunan kurikulum dibuat dan diperbarui dengan menyesuaikan kebutuhan dan kondisi zaman. Menurut  Mendikbud (Mohammad Nuh), kurikulum sekarang perlu disempurnakan mengingat urgensi rasionalitas yang kuat, yaitu “penting dan genting”. Rasionalitas “penting” mengingat inilah momentum yang tepat untuk mempersiapkan generasi 100 tahun Indonesia merdeka dengan memaksimalkan  potensi bonus demografi yang relatif tinggi. Rasionalitas “genting” mengingat kurikulum harus disesuaikan  dengan perubahan zaman. “Tujuannya kita inginkan yaitu membuat manusia yang bermartabat, berbudaya, dan memiliki karakter kebangsaan yang kuat”. Namun banyak kalangan masyarakat terutama pendidik mempertanyakan apakah pembaruan ini cukup urgen atau sekedar program “ganti menteri- ganti kurikulum”.  Melalui uji publik bahan kurikulum 2013 banyak isu-isu / permasalahan yang berkembang yang diharapkan menjadi masukan yang menentukan apakah kurikulum baru 2013 akan diterima atau ditolak.

Kata kunci : Kurikulum 2013, pendidikan

Continue reading

Soal Latihan UAS IPA XI semester 3

Berikut soal latihan UAS IPA SMK kelas XI A. Untuk mengerjakan soal ini unduh versi pdf yang diupload di 4shared dengan mengeklik link soal berikut : http://www.4shared.com/office/VP0rX5NV/Soal_latihan_Smstr_IPA_XI_A_no.html

Soal Latihan Ulangan Akhir Semester Gasal

SMK N 2 SLAWI

Mata pelajaran : IPA

Program Studi : Semua jurusan

Kelas / Smstr. : XI / 3 (gasal)

Pengajar : Bayu Widiyanto, S.Si.

I. Pilihlah jawaban a, b, c, d, atau e yang tepat!

1. Kelompok limbah yang terdiri dari sisa-sisa tumbuhan dan hewan disebut ..

a. Limbah organik d. Limbah domestik

b. Limbah anorganik e. Limbah padat

c. Limbah pertanian

2. Limbah cair yang sangat bermanfaat untuk pembuatan hormon pertumbuhan organik cair bersama dengan bahan-bahan yang lain karena limbah ini mengandung unsur hara lengkap adalah ……..

a. Air cucian beras d. Air hujan

b. Air bekas rendaman tahu e. Minyak bekas pakai

c. Air kelapa

3. Gas yang bersifat racun, terdapat di kawasan gunung berapi dan bisa juga dihasilkan dari pembakaran minyak bumi dan batubara adalah …

a. H2S c. CH4 e. CO2

b. CO d. Ammonia

Continue reading

Soal latihan UAS bab. Reproduksi

Berikut soal latihan UAS Biologi SMK kelas XI A bab reproduksi. Untuk mengerjakan soal ini unduh versi pdf yang diupload di 4shared dengan mengeklik link soal berikut : http://www.4shared.com/office/14Ig9l0s/Soal_latihan_Smtr_BIO_XI-A_nop.html

Latihan Ulangan Akhir Semester Ganji

SMK N 2 SLAWI

Mata pelajaran : Biologi

Program Studi : Pertanian (APTN, APTR, APHP, MP)

Kelas / Smstr. : XI / 3 (gasal)

Pengampu : Bayu Widiyanto, S.Si

A. Pilihlah jawaban a, b, c, d, atau e yang tepat!

1. Proses perbanyakan individu dengan menghasilkan keturunan untuk melestarikan jenisnya disebut …

a. Pertumbuhan d. beranak

b. Perkembangbiakan e. fertilisasi

c. Perkembangan

2. Alat reproduksi vegetatif alami pada kunyit, lengkuas, jahe, kencur adalah …

a. Stolon d. umbi batang

b. Rhizome e. tunas

c. Umbi lapis

3. Cara perkembangbiakan generatif kelengkeng yaitu menggunakan …

a. Biji d. menyambung

b. Menempel e. stek

Continue reading